Gregory's Server@horhik и это я не включил возможные факторы, вроде родителей, которым надо, чтобы корзиночка ботал, а не шлялся черти где; учителей, которые будут бдить над успешным олимпиадником, потому что это успех и баллы школы; возможное общение с другими такими же ботающими корзиночками, которым сложно в своей изолированной среде найти способ адекватного с точки зрения "обычных" детей взаимодействия.
|
3 comments
 |
@horhik
>это громко сказано, какой уж там износ в школке
очень покоробило, кстати, в полном посте. В школе вполне себе износ на уровне развития ребенка/подростка. Происходящее может перестать восприниматься как износ только с накоплением опыта и усложнением решаемых задач, но к тому времени и психоэмоциональное развитие уже более прокачано.
А когда тебе, допустим, лет 15-16, у тебя неделя олимпиад по всем предметам сразу, и ты должен пройти не меньше, чем на область? А за олимпиадами - школьные конференции, и ты должен закончить свой десяток докладов, часть из которых завязана на практическое изучение темы, допустим, беготню и измерение уровня шума в разных районах города? А кроме того, не отстать по учебе? И понимаешь, что отдельные предметы перестают даваться, но требования никто не отменял? Я бы не сказал, что это "не на износ".
Простите, триггернуло.
@horhik
>это громко сказано, какой уж там износ в школке
очень покоробило, кстати, в полном посте. В школе вполне себе износ на уровне развития ребенка/подростка. Происходящее может перестать восприниматься как износ только с накоплением опыта и усложнением решаемых задач, но к тому времени и психоэмоциональное развитие уже более прокачано.
А когда тебе, допустим, лет 15-16, у тебя неделя олимпиад по всем предметам сразу, и ты должен пройти не меньше,...